山东科技大学地科学院本科生姜文瑜发现古生物新属种——橄榄纹曲师鱼

山东科技大学地科学院本科生姜文瑜发现古生物新属种——橄榄纹曲师鱼
（神秘的山东生姜属种师鱼地球uux.cn报道）据山东科技大学（记者：任波）：“文瑜，我有一个好奇的科技问题，能问下你吗？大学地科”
2月27日一大早，在山东科技大学地科学院女生宿舍，学院本科生姜文瑜被舍友“盘问”——“你真的本科发现了4.1亿年前鸭子吻鱼了？”
这是姜文瑜上了微博热搜以后，经常被周围朋友们问到的文瑜物新纹曲印度尼西亚ws群发器问题，令她啼笑皆非。发现水文与水资源工程2017级的古生橄榄姜文瑜是学院“刘宝珺地学创新实验班”的一员，2月26日上了微博热搜，山东生姜属种师鱼原因是科技2月19日她以第一作者身份发表了论文成果——“发现了古鱼王国的新属种”。
这一切，大学地科得从地科学院的学院创新实验班说起。
发现最原始的本科鸭吻鱼类
姜文瑜没有想到，有一天自己能和“中国科学家”这个称呼这么近，文瑜物新纹曲让她感觉诚惶诚恐。发现
2月25日，中国新闻网以“中国科学家研究新发现4.1亿年前最原始鸭吻鱼类”为题对姜文瑜的论文成果进行报道，随后引起《人民日报》和央视等多家媒体广泛关注报道，以色列ws营销软件2月26日这条消息更是一鼓作气冲上了微博热搜。
为何做了这个研究？这要追溯到2018年的一天。在地科学院王平丽老师的选修课上，姜文瑜得到了一个消息：有兴趣跟着导师做科研的，老师可以帮助联系导师并推荐。平时比较安静的姜文瑜不太习惯主动去找老师交流，正好这个机会主动的送到面前——对有科研兴趣的学生老师会主动找过来。
那时姜文瑜并不知道，这就是地科学院启动的创新实验班。
2015年，山东科技大学地科学院创办了本科创新实验班（现名为“刘宝珺地学创新实验班”），旨在培养具有扎实的专业基础知识、开阔的国际视野、良好的科学素养、突出的创新思维和创新能力的高级地学人才。通过在低年级本科生中选拔有良好学术素养的学生，实行导师“一对一”指导，以色列ws群发系统强化学生的科技创新能力和工程实践能力。
对于姜文瑜来说，就是对古生物学感兴趣，但天性安静腼腆的她并不习惯主动和老师交流，让她去学院主动找老师可是一个大难题。正好学院提供了这个平台——不需要学生自己单独去找老师，每一个有兴趣的同学都可以通过公开报名，通过选拔进入创新实验班。
就这样，姜文瑜跟着王平丽老师学起来，后来王平丽老师把她推荐给中科院盖志琨副研究员，在两位老师联合指导下，她开展了自己的创新实践活动。
让兴趣成为最好的老师
姜文瑜并不是古生物专业的学生。
发现4.1亿年前的古鱼王国的奥秘，是古生物学界的一件大事。但姜文瑜告诉记者，以色列ws群发器其实自己学的是水文与水资源工程。这得益于创新实验班并不要求学生一定研究本专业的内容——只要学生有兴趣——重在发挥学生学习主动性和创造性，通过参与导师的科学研究和工程实践项目，训练学生的科研能力和创新意识。
2019年，成为创新实验班成员的姜文瑜在盖志琨老师的带领下，参加了古生物学的学术研讨会。在寒假里，开始跟着老师去野外“挖宝”——拿着小锤子敲敲打打寻找各种化石。2020年10月，她接到了盖老师安排的一个新任务，对一张化石照片进行研究。
一张普通的化石照片，要看准这是什么生物？需要在几十亿年甚至更早的时间长河里，准确给它找到家，要找到它的“大家族”——需要找到它的爸妈和兄弟姐妹是谁。用专业的以色列ws群发协议术语讲，就是描绘一张某物种的“系统发育关系及系统分类”图。对姜文瑜来说，慢慢找到化石照片上这个生物的眼睛、尾巴、骨头，是一个寻宝的过程。但是要根据严密的科学分类，根据相关体系指标对其进行“家族定位”，则是一个繁琐的工作。
参考文献，都是英文；英文文献，又有大量的专业术语——在网上查很多翻译都解释不清……姜文瑜在老师的指导下，在兴趣的推动下，一篇篇英文文献慢慢“啃”，一遍遍查找与这个鱼化石有关的材料，研究终于有了结果。
2021年2月19日，论文成果在国际学术期刊《历史生物学》在线发表——通过这张鱼化石的照片，姜文瑜发现了古鱼王国的一个新属种。这一新属种，成为目前所知鸭吻鱼科最原始的成员。这个鱼被命名为“橄榄纹曲师鱼”，因为鱼身上有类似于橄榄状的花纹，同时感谢曲靖师范学院（曲师）在保护“曲靖古鱼王国”方面所做出的贡献。
对于多家媒体关于“中国科学家研究新发现4.1亿年前最原始鸭吻鱼类”的报道，姜文瑜有了新的“不安”。她认真向记者解释：“其实我在古生物学界还是个门外汉，仅仅是因为兴趣爱好，在老师们的指导下，偶然研究有了这么一篇论文成果。在这个过程里，收获最大的不是这篇论文，而是良好学术素养的习惯养成及创新实践能力的成长。”
上热搜后，姜文瑜笑着说，这篇成果和很多老师同学相比，并没有突出的地方，“或许是因为大家联想在4.1亿年前，有个浪漫的爱情故事——鸭吻鱼，其实并不是”。对于未来，很多人问过她为什么不在古生物专业继续深造，她告诉记者，自己的本专业还是水文与水资源工程，已经被保送到河海大学攻读研究生的她将继续踏实学好本专业课程。
让优秀学生脱颖而出
姜文瑜不是第一个取得如此成绩的学生。在地科学院的创新实验班里，还有很多学生持续开展科学研究，发表了多篇SCI论文。
2016级本科生山显任对古鱼类领域进行研究，其研究得到了国家自然科学基金、中国科学院前沿科学重点研究计划、中国科学院院战略性先导科技专项（B类）等项目的资助，发表的论文最新研究成果，厘清了长期以来悬而未决的真盔甲鱼目系统分类问题；赵向东、赵显烨获“李四光优秀学生奖”（每届全国仅有5名本科生获奖）；创新实验班学生获得国家级比赛特等奖23项、一等奖13项……
地科学院陈雷教授是创新实验班的导师，他认为，本科生创新最重要的一点就是激发学生的兴趣，任何一个学生只要找到了自己的方向和目标，他的潜力就是无穷的，而这正是创新实验班对学生的期望。
据介绍，所有进入创新实验班的学生都需要具备一定的条件，如思想品德端正，学习态度良好，有上进心等。对导师的遴选也有一定的标准，如能为学生提供科研项目辅助及科学研究经费等。学院同时制定了创新实验班管理条例，并补贴一定的教学工作量，在年度考核中予以优先考虑，鼓励骨干教师积极参与本科生创新教育。另外，创新实验班的学生享有较好的待遇，如对于公开发表的论文，版面费由学院资助；在科技文化节获奖的同学给予物质奖励等。
这样，创新实验班把有兴趣的同学“扶上马”再“送一程”，主动为学生“护航”，通过制度要求导师“一对一”联系学生，建立学生与教师交流制度、听报告制度等，创新实验班成为本科生迈向科研创新的一个广阔平台。
地科学院副院长尹会永介绍说，学院创立的“创新实验班”拔尖创新人才育人模式，因材施教，制订个性化、灵活的拔尖创新人才“培养方案”，通过构建“一对一”导师制，全程引领学生的学习和创新实践。实现教—研—学互长，既培养了学生，又提高了教师队伍的教学水平，实现了教师与学生的双赢。
未来，地科学院将在“创新实验班”继续实施“实践能力+问题意识+创新能力”综合能力提升举措，实现地学本科拔尖创新人才的知识学习、能力培养和素质养成三位一体的培养目标，继续挖掘育人的“金钥匙”。

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